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孩子做事不够专注?蒙台梭利的观察会改变你的看法

时间:2016/12/29 10:20:44 点击:


  核心提示:蒙台梭利有一次发现,一个大约3岁的小女孩,不停地把一些圆柱体放进不同的容器中,然后又把它们取出来。这些圆柱体大小不同,刚好可以放进那些容器。...

    蒙台梭利有一次发现,一个大约3岁的小女孩,不停地把一些圆柱体放进不同的容器中,然后又把它们取出来。这些圆柱体大小不同,刚好可以放进那些容器。
    她惊讶地发现,这个小女孩兴致勃勃地一遍又一遍重复这样的动作。为了观察这个女孩做这样的动作能专注到什么程度。她要求教师让其他小孩唱歌并到处走动,但这丝毫没有干扰小女孩的工作。

    当她抬起小女孩坐的小椅子时,小女孩一把抓起这些物体,并把它们放到膝盖上,继续做同样的工作。这时,蒙台梭利开始计数,小女孩一共重复这项动作达42遍。然后,小女孩停下来,好像从梦中醒来似的,并愉快地微笑着,丝毫没有发觉刚才曾有人干扰过自己。
    蒙台梭利时常观察到类似的情况,在其他小孩子的行为中不断出现。而且每当这些孩子经历了这种体验之后,他们就像刚刚休息过一样,充满了活力,仿佛感到了某种极大的快乐。
    所以,蒙台梭利说道,成人能够以儿童的身份去代替儿童做某件事,但决不可把自己的意志微妙地强加于儿童,而应该让儿童自己去做。一旦发生成人替代儿童做事的情形,就不再是儿童自愿去做,而是成人借助儿童去做某件事了。
    比如,一位老师暂时离开教室,却忘记将装玩具的柜子锁好。当她回来时,发现孩子们已经把玩具取出来,开始围着玩具玩起来,并未发现老师返回。
    这位老师对这样的行为很生气,认为孩子们不守规矩,对老师不尊重,甚至把认定为是偷窃行为,不仅严厉地批评了孩子们,还通过讲一些道德原则来引导他们。

    老师的做法似乎看起来并没有什么错。但从孩子的角度看,他们将玩具拿出来只是因为感兴趣,否则就不会如此专注地玩。
    老师的批评不仅没能起到预期的目的,反而使孩子们感到沮丧,甚至为自己的行为自责,进而失去了游戏的乐趣,并丧失了在游戏中成长的机会。
    如果老师没有批评孩子,而是把这种行为视为孩子学会“自由选择兴趣”的开端,先静静地观察,在发现了孩子们的兴趣点之后,再有目的组织孩子们玩。
    而且,要在玩耍前明确规则,比如,分组玩并互相交换,让孩子们在游戏过程中亲身体验遵守规则和耐心等待的重要性,就会在保持孩子热情的同时,收到更好的教育效果。
    其实,在与孩子的沟通过程中,我们多数人会像这位老师一样,常常用成人的思维来评价并纠正儿童的行为,这不仅会分散儿童的注意力,还可能有损于专注力培养,甚至挫伤儿童的自尊心。

作者:CMS  来源:中国蒙台梭利协会

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