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为孩子示范蒙台梭利教具的十点基本原则

时间:2017/1/10 14:16:13 点击:


  核心提示:在蒙台梭利学习环境中,学习材料之所以必要,原因不在于材料本身,而在于材料的设计原则。此外,学习材料只是构成蒙台梭利环境的必要成分,并不构成环境的全部。...

    蒙台梭利教具,也称为蒙台梭利教材、工作材料,是蒙台梭利教育环境中最重要的组成部分。蒙台梭利教具的设计与制作都独具匠心,它是建立在对儿童认真观察与仔细思考的基础之上,它给儿童提供了精神和物质结合的最佳方式。通过蒙台梭利教具,在“儿童之家”里,儿童精神与身体的合作就有了具体的表现形式。
    蒙台梭利博士指出:“有准备的环境是为了让儿童通过成功地操作和重复简单的工作,获得一种自我感觉、自我控制感,以及对环境的掌控感。但儿童从事的工作必须与他成长中的文化期望存在关联。”这些“简单的工作”指的是遵从蒙台梭利教育法来操作蒙台梭利学习材料。从某种程度上讲,向儿童呈现所有的学习材料,是蒙台梭利实际学习环境的独特之处。
    在蒙台梭利学习环境中,学习材料之所以必要,原因不在于材料本身,而在于材料的设计原则。此外,学习材料只是构成蒙台梭利环境的必要成分,并不构成环境的全部。在每一类蒙台梭利教具中,都可以找到相似点与差别所在,它们不仅蕴涵着蒙台梭利教育理念,更彰显出蒙台梭利教育的特色,在蒙台梭利教室内的示范与使用,也要遵守一定的规则。
    教具的使用
    (一)为了本来的目的
    蒙台梭利教育曾遭到来自福禄贝尔主义者及其他一些人的严厉指责,他们声称,蒙台梭利教育不能使儿童随心所欲地使用教具。例如,他们认为儿童可将圆柱体组用来当电车游戏,而不是原定的工作目的。对此,有人认为应该鼓励儿童的任意活动或游戏。但是,我们认为这观点是不对的,蒙台梭利教具主要任务是在儿童的精神世界里建立秩序,促进其自我发展。因此,在本来目的之外使用教具达不到儿童自我教育、自我发展的目的。
    (二)正确的使用方法
    蒙台梭利教具里蕴含着蒙台梭利教育理念,比如秩序感。只有使儿童尊重教具内在的秩序的原理,我们才能对儿童内在的秩序,即智能与社会性的萌芽的发展抱以期望。所以,要在蒙台梭利教育理念引导下,正确使用教具。
    (三)教具的选用
    教具的选用也不是盲目的,在敏感期内选择合适的教具是十分重要的。“选择与敏感期相适应的教具进行工作,儿童即可在最轻松、愉快的情况下,自然而然地在智力、道德方面获得令人惊异的发展。而且,在此之后,不仅仅限于儿童智力、道德上的发展,还将在身体、情感、社会等一切身心领域获得进步和发展。”
    (四)使用后的整理
    教具的正确使用方法,还包括教具使用完毕后的收拾与整理,即正确地将它放回原来的放置场所。通过将教具及其他物品有秩序地放回原来固定的场所,会唤起儿童潜在的秩序意识,并加以强化。
    参加过蒙台梭利相关培训的老师或者家长,都会在上课时记录了培训师在操作每一个工作时每一个详细的动作和顺序,比如怎样的动作拿起面包,怎样的动作放到盘子里等等。很多时候,老师或者家长会因为回想不起来培训师的某个动作或者是顺序而烦恼。其实,我们只要了解了基本原则,比如只要符合逻辑顺序的或者是最容易让孩子掌握的动作都可以是对的,不一定要完全按照培训过程中培训师的每一个细节。当然,培训师多年的经验所表现出来的操作顺序和动作肯定也是相对最符合逻辑顺序和最容易让孩子掌握的。
    下面为大家介绍以下几点为孩子示范教具时的基本原则。
    1、需要去邀请孩子来参与到我们为孩子准备的工作中。记住邀请孩子去做一些事情和要求孩子去做一些事情是不一样的。邀请时,要全身心投入到与孩子的这次互动中,和孩子保持眼神的交流,让他感觉到我们把所有的注意力已经放到他的身上,这是对孩子的尊重,孩子感受到这样的尊重以后会给我们非常正面的回应,表示出愿意去参与我们为他准备的工作。
    2、为孩子示范工作,而不是说教。示范过程中要使用尽量少的语言,让孩子能够把注意力集中在我们的动作上面。
    3、示范顺序要从左到右,从上到下。这样的原因之一是让孩子对每份工作的使用顺序有一个基本的参照点,另外这也是对阅读和书写的一个间接准备。
    4、示范时,要坐在孩子的习惯用手这边。如果孩子习惯用左手我们坐在他的左边,反之则相反,这样孩子就能非常清楚地看到你的动作。
    5、示范动作要慢、细致。示范中很多动作即使我们不需要经过思考就能很熟练地做出来,需要考虑到这样的工作对孩子来说是全新的,我们放慢速度的动作可以让孩子看清每一个动作。
    6、鼓励孩子不断重复练习。第一次示范给孩子之后,孩子不会马上就能做得非常完美,需要鼓励孩子不断的去重复做同一样工作,只有通过重复,孩子才能精通这份工作。
    7、要为孩子准备难度适中的工作,稍微具有一点挑战性,但是又不至于太难让孩子直接放弃。如果孩子能在第一次就非常成功做好,那么说明我们给孩子准备的这份工作对于这个孩子来说已经太简单了,如果孩子稍微碰几下就没兴趣了,那么可能是这个工作队孩子来说太难了,我们可以为这份工作准备几份间接准备的工作。比如,几何嵌板,我们可以通过不同的游戏,先让孩子熟悉这些几何图形的名称,然后在工作中,我们先将孩子熟悉的形状示范给孩子怎样抓握放入嵌板内,记住要慢慢的,一个一个来。
    8、利用三阶段教学法介绍新的词汇给孩子。
    9、有必要时要将工作收起不让孩子继续。如果孩子一点兴趣也没有或者是一直犯错,没办法成功,我们就需要在孩子抓狂前将这份工作收起,过段时间再拿出来重新给孩子示范。
    10、最重要的一点,我们和孩子一起工作是非常快乐的经验,我们要放松自己,孩子也会感受到这种轻松的环境,也会冷静下来,我们要带着笑容为孩子示范,看着孩子从不断的工作中成长。

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作者:CMS  来源:中国蒙台梭利协会

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