题目：3-6岁幼儿良好习惯的养成

作者： 王子华

作者信息： 内蒙古赤峰市直属机关幼儿园

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题目： 蒙台梭利教育在我园的实践

作者： 殷寒宁

作者信息： 广东省佛山市顺德容桂新亚加达中英文幼儿园

论文摘要： 户外活动能满足孩子爱玩好动的天性，能锻炼孩子的身体，为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。在幼儿园如果能够开展多元性的户外活动，孩子们将从自我体验中积累到经验，并迁移到将来的日常生活中去，这样可以让孩子得到更好的成长。幼儿教师应当积极创造条件，实施更多的户外教学活动，通过体育活动、参访活动、环境照顾活动、协力活动、散步活动等方式，实现更好的教学效果。

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题目：蒙台梭利幼儿园开展多元性户外活动的方式

作者： 陈玲霞

作者信息： 大庆油田物业集团托幼管理中心东湖总园第九幼儿园

论文摘要： 蒙台梭利教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化的儿童，而正常化儿童的特征之一就是专注，每天的走线活动正是专注能力培养的开始，是蒙台梭利教育大工作周期的一个重要组成。

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题目： 蒙台梭利教育背景下的音乐启蒙教育

作者： 张淼 王佳

作者信息：黑龙江省大庆市油田矿区服务事业部托幼管理中心乘风总园

内容摘要： 幼儿园音乐教育是幼儿素质教育的重要组成部分,在蒙台梭利教育背景下让音乐教育真正与蒙台梭利教育互融,具有极其重要的现实意义。本文试从什么是蒙台梭利音乐、蒙台梭利音乐特点、蒙台梭利音乐教育策略及如何将音乐融入到蒙台梭利教育体系进行探讨。

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题目： 开展蒙台梭利活动培养幼儿的优良个性

作者： 王文娟

作者信息： 大庆油田矿区服务事业部托幼管理中心龙岗总园龙东幼儿园

论文摘要：蒙台梭利的幼儿教育思想体系对世界各国幼儿教育事业产生了重要影响，其创立的幼儿教育模式也受到了许多国家的推崇。在我国，也掀起了一场蒙台梭利教育的热潮。然而，蒙台梭利教育在我国的传播和开展过程中，出现了许多误区和问题，使得我们不得不对如何合理借鉴蒙台梭利教育、如何使蒙台梭利教育逐步走向中国化，进行冷静的分析和探讨。

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题目： 幼儿自理能力及社会性行为的培养

作者： 黄梦

作者信息： 新疆乌鲁木齐市博望幼教集团

论文摘要： 二岁半到六岁的幼儿正处于社会规范的敏感期，这个时期的孩子正值在幼儿园就学期间，因此，幼儿园里的自理能力与社会性行为教育就显得尤为重要。幼儿教师应当从自理能力的三个要素，即愿望、能力、习惯三个方面培养孩子，保护和激发幼儿的自理意识，培养幼儿的自理能力和社会性行为，要保持培养的一贯性，让他们有反复练习的机会，固化为习惯，幼儿自理能力和社会性行为就会得到很好的发展。

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题目： 创设蒙台梭利教育环境加强幼儿的日常生活训练

作者： 林广敬

作者信息： 黑龙江省大庆石油管理局托幼管理中心龙岗总园龙东幼儿园

论文摘要： 日常生活训练是蒙台梭利教育体系中一项非常重要的教育内容，它有助于帮助幼儿更好地适应环境，奠定独立生活的基础，培养起幼儿自信、纪律、耐心、专注、互助及生活自理、秩序感等良好习惯。在教学实践中，教师应当建立生活常规，培养幼儿良好的行为习惯；充分利用蒙台梭利生活教具，让幼儿掌握操作的基本方法和规则；增加相应的生活区教具，为幼儿创造更多的练习机会；在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做；建立轮流值日制度，为幼儿提供表现自身能力、为集体服务的机会，让幼儿在生活中得到实际的锻炼和提高。

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题目： 运用蒙台梭利教育理念创设五大教学活动区

作者： 汪敏

作者信息： 山东省淄博市新华同力幼儿园教师

论文摘要： 培养幼儿具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育的目标，而蒙台梭利教育的理念就很好地诠释了这一理论。遵循蒙台梭利教育理念创设的活动区，包括传统文化区、科学区、语言区、美术区和娃娃家区。在这些活动区域里，教师充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿在自主选择、合作交往、探索发现中进行学习、生活和游戏活动。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现。因此利用蒙台梭利教具与活动区的结合，可发展幼儿各方面的能力。

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题目： 运用蒙台梭利教学方法培养幼儿的专注力

作者： 王燕兰

作者信息： 大庆油田矿区服务事业部托幼管理中心龙庆总园悦园二幼

论文摘要： 培养幼儿的专注力是幼儿园教育教学目标的重要内容之一，接受蒙台梭利教育的幼儿，其专注力要远远强于普通幼儿。蒙台梭利教师专心营造有准备的环境，精心提供适宜材料，静心捕捉幼儿学习的兴趣，耐心给予自由的时空，细心培养幼儿自控的品质，通过对幼儿专注力的培养，为他们的成长、成才打开“天窗”。

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题目： 蒙台梭利教育环境的创设和利用

作者： 陶 娟

作者信息： 新疆乌鲁木齐市博望幼教集团

论文摘要： 蒙台梭利认为，幼儿在成长发展关键期的前六年里，是以吸收性心智为助力，依据敏感期中对事物强烈的好奇心和探索欲望而促进自己发展的。环境对幼儿的影响是非常重要的，幼儿园环境的好坏对学龄前幼儿的发展影响重大，幼儿教师应当遵循安全性、真实性、参与性与和谐性的原则，建立必要的活动规范，提供丰富的、适宜幼儿能力的工作，营造一种互相尊重、互相帮助，友好合作的气氛，为幼儿的发展创建一个和谐、温馨、健康的生活、学习环境。

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